Тестирование — одна из форм контроля знаний, которая проверяет точность владения материалом: определения, классификации, последовательности, умение применить понятие к конкретной ситуации. В СКФУ материалы дисциплин и задания размещаются в электронной информационно-образовательной среде, а формы контроля задаются программой дисциплины. Разберём, как подготовиться к тестированию и что делать, если задание вызывает затруднение.
Тест не заменяет изучение дисциплины: он проверяет, насколько точно студент ориентируется в материале. Формулировки в тестовых заданиях предполагают однозначный ответ, поэтому размытое знание темы здесь проявляется сразу.
Форма контроля, количество заданий и порядок их выполнения определяются программой дисциплины. Внутренние документы СКФУ регулируют общие рамки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, а также режим занятий обучающихся. Поэтому подготовка строится по материалам своей дисциплины, а не по общим советам: перечень тем и формы контроля задаёт программа, а не представления о том, как устроен тест вообще.
Учебные курсы, задания и объявления размещаются в электронной информационно-образовательной среде: доступ идёт через портал eCampus и личный кабинет. Там же собраны материалы дисциплины и указания по формам контроля.
Для подготовки к тестированию полезны учебная литература и справочные материалы из доступных электронно-библиотечных систем: «Лань», «ZNANIUM», «Консультант студента», IPR SMART, «East View», а также электронный каталог Научной библиотеки. Учебные пособия по дисциплине помогают уточнить формулировки понятий, которые в тесте встречаются в сжатом виде. Если по теме есть методические указания кафедры, начинать логично с них: там указано, что именно проверяется.
Тестовые задания различаются по тому, какое знание проверяют.
Понимание того, какой тип знания проверяет задание, помогает выбирать способ подготовки: где-то достаточно точной формулировки, где-то нужен навык применения. Полезно пройти по перечню тем и отметить для себя, каких типов заданий по дисциплине больше — понятийных или расчётных.
Разбор задания начинается с формулировки. Полезно выделить в ней то, что требуется: выбрать один вариант, установить соответствие, расположить элементы в порядке. Затем — сузить условие до ключевых понятий и только потом переходить к вариантам ответа.
Практический порядок такой:
Шаг 1. Прочитать задание полностью и определить, что именно требуется.
Шаг 2. Выделить ключевые понятия и вспомнить их точные определения.
Шаг 3. Отбросить варианты, противоречащие определению или условию.
Шаг 4. Сравнить оставшиеся варианты и выбрать тот, который соответствует условию без натяжек.
Шаг 5. Проверить ответ на соответствие формулировке задания.
Такой порядок снижает влияние спешки: задания, где ответ выбирается «по узнаванию», приводят к ошибкам при поверхностной подготовке.
Часть ошибок связана не с незнанием материала, а с формулировками.
Похожие понятия. Близкие термины различаются одним признаком; если его не помнить, варианты кажутся равнозначными.
Формулировки с отрицанием. Задание может требовать выбрать неверное утверждение, и это легко пропустить при быстром чтении.
Комбинированные варианты. Ответ, состоящий из нескольких утверждений, верен только тогда, когда верны все его элементы.
Смешение уровней. Общее правило и его частный случай — разные вещи, и подмена одного другим даёт неверный ответ.
Спешка. Пропуск уточняющего слова в условии меняет смысл задания.
Разбор таких ситуаций занимает меньше времени, чем повторное прохождение всей темы.
Подготовка к тестированию опирается на материал дисциплины: программу, конспекты, учебные пособия. Полезно начать с перечня тем и выделить те, где знание неточное: именно там ошибки возникают с наибольшей вероятностью.
Дальше работа идёт по понятиям: определения, классификации, формулы, правила. Их удобно выписывать кратко — своими словами и с примером применения. Такой конспект работает лучше, чем повторное чтение больших текстов: он показывает, что именно нужно помнить.
Отдельно стоит разобрать задания по темам, где встречается несколько близких вариантов ответа: сравнение понятий помогает удерживать различия.
Тестовые задания выигрывают от внимательного чтения. Полезно выработать привычку: перед выбором ответа перечитать условие и отметить, что именно требуется. Такая мелочь снимает значительную долю ошибок, связанных не с незнанием, а с невнимательностью.
Отдельно стоит потренироваться на заданиях с отрицанием и с несколькими верными на вид вариантами. Разбор таких формулировок заранее делает их узнаваемыми: в тесте время ограничено, и решение принимается быстро.
Если в задании приведены данные или ситуация, полезно сначала определить, какое правило к ней применимо, и только затем сравнивать варианты ответа.
Результат стоит разобрать, даже если он оказался успешным. Задания, где выбор был сделан неуверенно, показывают темы, которые стоит уточнить: это пригодится и на других формах контроля по дисциплине.
Ошибки удобно классифицировать: незнание понятия, путаница между близкими терминами, невнимательность при чтении задания. Первое требует работы с материалом, второе — сравнения определений, третье — привычки перечитывать условие.
Материалы и результаты, доступные студенту в электронной среде, помогают сверить свою работу с требованиями программы.
Этап 1. Уточнение формы контроля и перечня тем по программе дисциплины.
Этап 2. Сбор материалов: конспекты, учебные пособия, материалы в электронной среде.
Этап 3. Разбор понятий и классификаций по темам.
Этап 4. Тренировка на заданиях: разбор формулировок и вариантов ответа.
Этап 5. Повторение слабых тем и проверка точности формулировок.
Такой порядок удобен тем, что подготовка идёт от понимания к точности, а не наоборот.
Задание непонятно. Формулировка разбирается по частям: что дано, что требуется, какие понятия упомянуты.
Два варианта кажутся верными. Помогает сравнение по признакам: какой из вариантов соответствует определению целиком, а не частично.
Материала много. Темы разбираются по программе дисциплины, а не по порядку конспектов: так видно, что действительно проверяется.
Ответы расходятся с ожиданием. Задание разбирается заново, с вниманием к уточняющим словам и отрицаниям.
Не хватает времени на подготовку. Приоритет отдаётся понятиям и классификациям: они дают основу для многих заданий.
Чтобы разбор был предметным, полезно сразу передать вводные данные: дисциплину, форму контроля, перечень тем или заданий, доступные материалы и те вопросы, которые вызывают затруднение.
Форматы сопровождения:
Сопровождение не предполагает прохождения тестирования вместо студента и не содержит обещаний оценки: результат зависит от требований программы, объёма материала и подготовки.
Материалы и задания размещаются в электронной информационно-образовательной среде, включая портал eCampus и личный кабинет. Порядок проведения контроля определяется программой дисциплины.
Эти параметры определяются программой дисциплины и условиями проведения контроля. Универсальных значений для всего университета нет.
Стоит разобрать её по частям: что дано, что требуется, какие понятия упомянуты. Если задание всё равно неоднозначно, это уточняется у преподавателя в установленном порядке.
Материал восстанавливается по программе дисциплины и учебному пособию, а понятия выписываются кратко с примерами применения.
Нет. Варианты в заданиях меняются, а проверяется знание понятий и умение применять их. Надёжнее разобрать определения и классификации по теме.
Уточняющее слово в условии стоит выделять при чтении: от него зависит, что именно требуется выбрать. Это одна из распространённых причин ошибок.
Порядок повторной аттестации определяется документами программы и внутренними документами университета. Уточнять его лучше заранее.
Конспекты полезны как основа: по ним удобно проверять точность формулировок. Если запись неполная, её стоит дополнить по учебному пособию.
В документах СКФУ указана система проверки текстов на наличие заимствований «Антиплагиат.ВУЗ». Это относится к письменным работам; порядок проверки определяется документами программы.
Стоит ориентироваться на формулировки, принятые в программе дисциплины и учебном пособии. Различия между подходами полезно отметить, чтобы не путать их на тестировании.
Практический признак — умение сформулировать определение своими словами и привести пример применения. Если это получается без обращения к тексту, материал отработан.
Порядок и условия определяются программой дисциплины и внутренними документами университета. Если попытки предусмотрены, лучше уточнить это заранее.
Порядок проведения определяется документами программы. На результат влияет то же, что и при любом контроле: точность знания понятий и внимательное чтение заданий.
Полезно пройти задания по темам и отметить те, где ответ выбирался неуверенно. Именно эти темы стоит повторить в первую очередь.
Дисциплину и форму контроля, перечень тем, доступные материалы в электронной среде и библиотеке, а также порядок проведения тестирования.
