Тестирование проверяет, насколько уверенно студент ориентируется в материале дисциплины: узнаёт понятия, различает близкие определения, применяет правило к ситуации. Поэтому полезнее разобраться в вопросах, чем искать готовый набор ответов.
Ниже — как устроено тестирование в СИБИТ, из чего складывается подготовка и в каком порядке удобно разбирать вопросы, чтобы уверенно сдавать тесты по дисциплине.
Тестирование — одна из форм текущего контроля и промежуточной аттестации. Конкретные условия задаются рабочей программой дисциплины и фондом оценочных средств: что выносится на тест, сколько заданий, какие типы вопросов.
В институте действует Система дистанционного обучения Moodle (do.sano.ru), где размещены материалы дисциплин и доступ к обучению. Точный порядок тестирования по конкретной дисциплине уточняется на кафедре.
Разбор вопросов показывает логику дисциплины: какие понятия считаются ключевыми, как они связаны, где формулировки похожи и потому путаются. После такого разбора тест перестаёт быть угадыванием.
Практически это выглядит так: по теме собираются определения и правила, затем разбираются вопросы, где варианты близки по смыслу, и объясняется, почему верен один из них, а не другой.
Основа подготовки — материалы дисциплины: учебная литература, методические указания, конспекты, презентации, доступные в электронной среде. Готового универсального сборника ответов здесь не существует: вопросы привязаны к программе курса.
Доступ к литературе открывают информационно-библиотечный центр института и электронные ресурсы: электронная библиотечная система СИБИТ, ЭБС «Университетская библиотека ONLINE», научная юридическая электронная библиотека «Наука Права», Научная электронная библиотека.
Задания бывают разными: выбор одного варианта, выбор нескольких, установление соответствия и последовательности, ввод краткого ответа, решение задачи. От типа зависит и подготовка.
Для заданий на соответствие полезно раскладывать материал парами «понятие — определение», для расчётных — отрабатывать порядок решения, для вопросов на различие — разбирать, чем близкие определения отличаются друг от друга. От типа задания зависит и время, которое уходит на ответ.
Подготовку удобно вести по темам курса. По отдельной теме выписываются ключевые понятия, правила и примеры, а затем проверяется, получается ли быстро выбрать верный вариант среди похожих.
Полезно прорешивать тренировочные вопросы, если они доступны: так видно, где не хватает знаний, а где подводит невнимательность к формулировке. Конкретные условия тестирования задаются документами дисциплины.
Тестовые задания нередко строятся на близких понятиях, которые в тексте дисциплины стоят рядом. Разбирать их удобно парами: что общего и чем отличаются по признакам.
Полезно составить таблицу таких пар и записать для пары различающий признак. Тогда при выборе ответа видно, по какому основанию вариант подходит или не подходит.
В заданиях с одним вариантом помогает метод исключения: сначала отбрасываются варианты, противоречащие определению. В заданиях с несколькими вариантами проверяется отдельный пункт.
В заданиях на соответствие удобно сначала разобрать те пары, в которых нет сомнений, а остальные сопоставить по смыслу. В заданиях на последовательность помогает восстановить порядок процесса, а не запоминать его.
Тренировочные задания показывают формат и привычные формулировки. Прорешивать их полезнее не подряд, а с разбором: после ответа — почему он верен или неверен.
Полезно фиксировать, какие темы дают ошибки. Если ошибки собираются вокруг одной темы, стоит вернуться к её разбору, а не перебирать задания дальше.
Подготовку удобно делить на этапы: разбор программы, темы и понятия, тренировка, повторение. По отдельному этапу понятно, что считается завершённым.
Обратный план от даты тестирования показывает запас. Его имеет смысл оставлять на повторение и разбор сложных тем: эти этапы занимают больше времени, чем кажется в начале.
Консультация строится вокруг конкретного вопроса: неясное понятие, похожие варианты, расчётное задание. Чем точнее вопрос, тем полезнее разбор.
Если по нескольким темам накопились вопросы, их удобно сгруппировать и разобрать по порядку. Так подготовка идёт по конкретным пробелам, а не по всему курсу заново.
Перед тестированием полезно повторить ключевые понятия и различающие признаки, а не перечитывать весь курс. Так проверяются связи между темами и вспоминаются формулировки.
Отдельно стоит проверить организационные детали: где и когда проходит тестирование, что можно использовать. Это снимает лишние вопросы в день теста.
Непонятная формулировка — не повод отвечать наугад. Полезно разобрать, к какой теме относится вопрос, и вспомнить понятие, на которое он опирается.
Если вариантов несколько и все кажутся верными, стоит искать различающий признак: тот, который отделяет правильный ответ от близких. Такой признак есть в определении или условии.
Сложные вопросы связаны с темами, где понятия похожи, а различия тонкие. Такие места разбираются отдельно: что именно противопоставляется, по какому признаку, какой пример это показывает.
Полезно объяснить тему своими словами. Если объяснение рассыпается, значит, пробел не в памяти, а в понимании, и именно его стоит закрыть.
Тестирование может быть частью текущего контроля или формой промежуточной аттестации — это задаётся рабочей программой дисциплины. Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации института определяет общие правила.
Порядок допуска, пересдачи и условия проведения теста определяются документами программы; в разборе они уточняются по вашему заданию.
Материалы дисциплин и тестовые задания размещаются в Системе дистанционного обучения Moodle. Доступ к ней студент получает в институте, а работа с курсом строится по графику дисциплины.
Если по курсу есть тренировочные задания, они помогают понять формат вопросов. Но подготовка строится на материале дисциплины, а не на заучивании отдельных ответов.
Тестирование нередко соседствует с другими формами контроля по дисциплине: контрольными точками, письменными заданиями, зачётом или экзаменом. Разбор материалов курса помогает и там: понятия и связи между темами нужны во всех формах.
Если по дисциплине накопились несданные задания, это влияет на подготовку. Порядок аттестации определяется документами программы.
Шаг 1. Разбор программы дисциплины: что выносится на тест и какие типы заданий используются.
Шаг 2. Сбор материалов: конспекты, учебная литература, методические указания.
Шаг 3. Разбор тем и ключевых понятий, работа с похожими определениями.
Шаг 4. Тренировка на заданиях разных типов.
Шаг 5. Разбор сложных вопросов и повторение перед тестом.
Такой порядок экономит время: подготовка идёт по логике курса, а не по случайному списку вопросов.
Затруднения связаны с несколькими местами: непонятна формулировка вопроса; варианты ответов похожи; материал выучен, но не узнаётся в тестовой форме; не хватает времени на подготовку. Такие места разбираются отдельно и по существу.
Полезно вести список открытых вопросов и отмечать закрытые. Когда список пуст, к тесту готов не только материал, но и понимание курса.
Тестирование проверяет знание дисциплины, поэтому подготовка строится на материалах курса, а не на поиске готовых ключей. Разбор вопросов помогает понять логику предмета и увереннее отвечать.
Формы, порядок и условия тестирования определяются документами программы; уточнения по конкретной дисциплине дают преподаватель и кафедра. Если возникают вопросы по нескольким темам сразу, их удобно собрать в список и разобрать по порядку — так подготовка остаётся управляемой, а пробелы закрываются по мере движения.
Опишите ситуацию: направление и уровень подготовки, дисциплина, темы и типы заданий, которые вызывают сложности. Дальше согласуется порядок работы — разбор программы, ключевые понятия, тренировка на заданиях, разбор сложных вопросов. По темам даются пояснения: чем задан вопрос, почему верен один вариант и как это проверить. Оценка не обещается заранее: её определяют подготовка и требования программы. Если по ходу появятся новые вопросы, их тоже можно разобрать.
Да. Подготовка строится по материалам дисциплины: разбор тем, ключевые понятия, тренировка на заданиях разных типов.
По дисциплинам своего направления: экономика, менеджмент, управление персоналом, государственное и муниципальное управление, юриспруденция, прикладная информатика.
Да. Разбирается формулировка вопроса, близкие варианты и признак, по которому выбирается верный ответ.
Да. Разбирается порядок решения: что дано, какой метод применяется, как проверяется результат.
Да. Разбор строится с учётом материалов, размещённых в Системе дистанционного обучения Moodle, и графика дисциплины.
Да. Разбираются понятия и их применение: условие, подходящий документ, разбор ситуации и обоснованный вывод.
Тогда разбирается, как материал представлен в тестовой форме: похожие варианты, ключевые признаки, типы заданий. Понимание формата помогает отвечать увереннее.
Да. Литература подбирается из доступных ресурсов: информационно-библиотечный центр СИБИТ, электронная библиотечная система института, ЭБС «Университетская библиотека ONLINE», «Наука Права», Научная электронная библиотека.
Да. Для Департамента заочного обучения разбор строится с учётом графика сессий и материалов в Системе дистанционного обучения Moodle.
Сопровождение — это разбор, консультация и подготовка. Тест проходит студент: помощь направлена на понимание материала и уверенный ответ.
Тогда разбирается тема, к которой относится вопрос: понятия, правила, примеры. После этого формулировка становится понятной.
Тогда разбирается сама тема: понятия, правила, примеры. Когда тема понятна, похожие вопросы перестают путать.
В рабочей программе дисциплины, фонде оценочных средств и локальных актах института.
