Тестовые задания сопровождают учёбу в Санкт-Петербургском университете технологий управления и экономики на разных уровнях: они входят в электронные курсы, применяются в текущем контроле и используются при промежуточной аттестации. Тесты в электронном курсе проверяются автоматически, а их результат отражается в баллах. Сопровождение по тестам — это разбор материала дисциплины, работа с формулировками заданий, разбор сложных тем и систематизация подготовки. Ниже — как устроено тестирование и что помогает пройти его осмысленно, а не наугад.
Тесты включены в электронные курсы университета как один из видов заданий. Структура курса устроена так: лекционный материал по темам, материалы для самоподготовки, тестирования и задания, рекомендуемая литература и форум для связи с преподавателем.
Отдельные формы контроля по дисциплине определяются её программой. Тесты могут быть частью текущего контроля по темам, а могут применяться как формат проверки при промежуточной аттестации — это зависит от дисциплины и задаётся документами программы.
По странице «Онлайн-обучение» тесты в электронном курсе оцениваются автоматически, тогда как задания, лабораторные и курсовые работы оценивает преподаватель. Результат складывается в баллы: минимальное количество баллов, подтверждающее освоение электронного курса, — 61, максимальное — 100.
Практический смысл этого устройства: тест — не изолированная проверка, а часть общей картины по дисциплине. Недобранные на тестах баллы приходится закрывать другими видами работы или аттестацией, а это дольше.
Полезно перед началом курса уточнить, за что начисляются баллы и в каком объёме, чтобы распределять время по темам, а не двигаться случайным образом.
Отдельно стоит понять, как курс выдаёт материал: в нём есть лекции в презентациях и видеолекциях, материалы для самоподготовки, тесты и задания, литература и форум для связи с преподавателем. Материал для самоподготовки — не дополнение к лекции, а рабочее продолжение темы: именно по нему нередко строятся тестовые вопросы.
Тестовые задания проверяют не заучивание, а узнавание и понимание: определения, классификации, связи между понятиями, умение выбрать корректную формулировку или правильную последовательность.
По типам заданий встречаются вопросы с одним и несколькими вариантами ответа, задания на соответствие, на последовательность, а также короткие расчётные вопросы. Тип задания меняет стратегию: там, где нужно выбрать один вариант, решает точность определения; там, где нужно упорядочить, важна логика процесса.
Отдельно стоит отметить расчётные вопросы. В них ошибки связаны не столько с незнанием, сколько с невнимательностью: единицы измерения, порядок действий, округление. Перед ответом полезно оценить результат на правдоподобие.
Подготовка к тестированию начинается с программы дисциплины: она показывает темы и уровень требований. Дальше работа идёт по темам, а не по случайным вопросам.
Работающий порядок действий.
Сначала разбирается понятийный аппарат темы: определения и основные термины. Без этого выбор варианта превращается в угадывание.
Затем выстраиваются связи: как понятия соотносятся между собой, какие классификации к ним относятся, какие процессы описываются.
После этого материал проверяется на примерах: где это применяется, как выглядит в конкретной ситуации. Так формулировки теста становятся узнаваемыми.
Завершает подготовку самопроверка по вопросам к теме — если они есть в курсе.
В тестовых заданиях встречаются формулировки, которые требуют внимательного чтения. Полезно выработать привычку разбирать вопрос по частям.
Что именно спрашивается: определение, причина, следствие, классификация.
Есть ли в вариантах слова, меняющие смысл: «верно/неверно», «основной/дополнительный», «первый/последний».
Нет ли двух близких вариантов, различающихся одним термином: это указывает на ключевой момент темы.
Отдельно разбираются отрицательные формулировки — их легко пропустить при быстром чтении. Если по вопросу остаётся неясность, это сигнал вернуться к материалу темы, а не выбирать наугад.
Разбор результатов показывает несколько устойчивых ситуаций.
Материал темы знаком поверхностно. Определение узнаётся, но точная формулировка отличается от похожей. Помогает работа с понятийным аппаратом.
Тема пропущена. По ней нет ни конспекта, ни просмотренной лекции. Пробелы закрываются разбором темы, а не попытками пройти тест повторно.
Невнимательное чтение. Пропущено «не» в формулировке или не учтён второй вопрос в задании.
Спешка при прохождении. Вопросы читаются по диагонали. Полезно проходить тест в спокойном режиме, а перед отправкой ответов проверить их ещё раз.
Расчёт без проверки. Результат не оценён на правдоподобие, единицы измерения не приведены.
По странице «Онлайн-обучение» зачёт или оценка за электронный курс выставляется либо по набранным баллам за выполненные тесты и задания, либо по результатам промежуточной аттестации, которая проводится в режиме вебинара по расписанию. Промежуточная аттестация проходит в период зачётно-экзаменационной сессии, результаты видны в электронной зачётной книжке.
Отсюда следует, что тестовая подготовка и подготовка к аттестации — связанные задачи. Материал, разобранный для тестов, пригодится и на аттестации, а пробелы по темам проявятся в обоих форматах.
Формы контроля по дисциплине определяются её программой, поэтому конкретный порядок стоит уточнять по документам программы и кафедры.
Помощь по тестовым заданиям — это разбор материала дисциплины по темам, работа с понятийным аппаратом, разбор сложных и спорных формулировок, систематизация конспекта и подготовка к проверке.
Формат не предполагает прохождение теста вместо студента и не содержит советов по угадыванию: смысл в том, чтобы материал стал понятным, а ответы — обоснованными. Критерии оценивания заданы программой дисциплины, а решение принимает преподаватель.
Разбор темы удобно доводить до короткого опорного конспекта: одна страница на тему, по которой видно всю логику.
Работает такая схема. Вверху — название темы и её место в курсе. Затем — определения ключевых понятий, по одной фразе на определение. Дальше — связи: какие понятия относятся друг к другу, какие классификации существуют, какие процессы описываются. Ниже — пример или короткий разбор ситуации. В конце — вопросы к теме и пометки о том, что осталось неясным.
Такой конспект помогает и при тестировании, и при подготовке к аттестации: по нему видно, где материал усвоен, а где остались пробелы. Отдельно выносятся места, которые легко спутать: похожие термины, близкие определения, разные классификации одного объекта.
Если тема объёмная, конспект делится на несколько блоков по логике материала, а не по порядку страниц. Смысл в том, чтобы при вопросе быстро вспомнить, к какому блоку он относится.
Содержание тестовых заданий зависит от направления, и подготовка различается.
Для дисциплин по экономике и финансам важны точные определения показателей, формулы расчёта и понимание, что означает полученный результат. Здесь помогают расчётные примеры и сопоставление показателей за разные периоды.
Для управленческих дисциплин опорой становятся классификации, функции и процессы, а также логика принятия решений.
Для правовых дисциплин ключевыми становятся точные формулировки норм, структура правоотношения и различие близких правовых конструкций.
Для дисциплин по прикладной информатике и бизнес-информатике важны определения моделей, методов и инструментов, а также понимание, как они применяются к задачам.
Для тем по медиа, рекламе, туризму и сервису проверяются понятия отрасли, процессы и показатели; помогают примеры из практики организаций.
Для языковых, педагогических и психологических дисциплин важны определения и классификации, а также корректная терминология.
Чтобы разбор был предметным, нужны вводные:
Если материалы курса недоступны, работа начинается с программы дисциплины и структуры тем.
Опишите ситуацию: институт, направление, дисциплина и темы, которые вызывают затруднения. Приложите программу дисциплины и материалы курса. Дальше материал разбирается по темам, собирается понятийный аппарат, проверяются спорные формулировки и подготовка к тестированию становится частью общей работы по дисциплине. Отдельно проверяется, какие темы остались непроработанными: именно они нередко дают потери на тестах.
Нет. Формат — разбор материала тем, работа с формулировками и подготовка, а не выполнение теста за студента.
Тесты в электронном курсе оцениваются автоматически; минимальное количество баллов, подтверждающее освоение курса, — 61.
Это определяется программой дисциплины и настройками курса.
Порядок повторного прохождения определяется документами университета и условиями курса по дисциплине.
Да: разбирается метод, проверяются единицы измерения и оценивается правдоподобие результата.
Разбор начинается с определений и базовых связей темы, затем добавляются примеры и проверка на заданиях.
Да, для среднего профессионального образования действуют отдельные документы и своя терминология.
Да, работа ведётся по программам разных институтов университета.
Нет. Внимательное чтение формулировок и проверка ответов перед отправкой дают более устойчивый результат.
Разбирается, какие темы не закрыты, и выстраивается порядок подготовки. Конкретный порядок определяется документами программы.
Да, материал разбирается один раз и используется и для тестов, и для аттестации.
Разбирается конструкция вопроса: что спрашивается и какие слова меняют смысл. Дальше ответ ищется в материале темы, а не подбором варианта.
Да. Конспект собирается по темам: понятия, связи, пример и вопросы к теме.
Нет. Работа строится на разборе материала тем: если тема понятна, формулировка задания не меняет ответ. Перечень вопросов к теме берётся из материалов курса.
Зависит от числа тем и их сложности. После разбора программы называется реалистичный план.
