Тестирование в институте — не отдельный жанр, а одна из форм контроля по дисциплине. Одни преподаватели используют его как проверку по ходу семестра, другие — как элемент промежуточной аттестации. От этого зависит и вес результата, и то, сколько времени отведено на подготовку.
Разбираться стоит в двух вещах: где вы проходите тестирование и на что опираться при подготовке. Первое определяется электронной информационно-образовательной средой института, второе — рабочей программой дисциплины и фондом оценочных средств, которые размещены в разделе «Образование».
Учебный процесс в институте сопровождается электронной информационно-образовательной средой: действует отдельное положение об ЭИОС, доступ к учебным материалам организован через личный кабинет обучающегося, электронное расписание и электронные образовательные ресурсы. Организационно этим направлением занимается Центр электронного и дистанционного обучения.
Практический вывод для студента: перед тестированием проверьте доступ в личный кабинет и убедитесь, что видите нужную дисциплину и объявления преподавателя. Технические вопросы решаются заранее и быстрее, чем в день сдачи.
Для очной, очно-заочной и заочной форм обучения действует свой режим занятий, и порядок проведения контроля определяется программой дисциплины. Переносить представления о том, «как это происходит» на другом отделении, не стоит: конкретные условия фиксируются в документах по дисциплине.
Основу составляют рабочая программа дисциплины и фонд оценочных средств. Именно там указаны формы контроля, перечень тем и требования к результатам обучения. Материалы размещены в разделе «Образование» вместе с учебными планами и рабочими программами.
Из этого следует рабочая стратегия подготовки: смотреть не на случайные подборки вопросов из сети, а на темы, которые заявлены в программе. Если дисциплина связана с нормативными актами, актуальная редакция документа важнее заученной формулировки. Если дисциплина экономическая или управленческая, полезно держать в голове определения ключевых понятий и логику расчётов.
Базовые издания по курсу перечислены в списке литературы рабочей программы. Библиотека института дополнена электронными ресурсами: электронной научно-образовательной библиотекой института, «Университетской библиотекой онлайн», «Университетской информационной системой РОССИЯ» и национальной электронной библиотекой. Это надёжнее, чем конспекты неизвестного происхождения.
Первый шаг — понять формат: вопросы с одним вариантом ответа, с несколькими, задания на соответствие или короткий ответ. Формат определяет способ подготовки: где-то достаточно уверенного владения понятиями, где-то нужна практика в расчётах.
Второй шаг — разложить материал по темам программы и пройти их по порядку. Полезно сразу отмечать темы, где возникают сомнения, и возвращаться к ним в конце, а не перечитывать весь курс подряд.
Третий шаг — самопроверка. Отвечайте на вопросы без подглядывания и фиксируйте не только ошибки, но и те места, где ответ был выбран наугад. Именно они дают наибольший прирост при повторной подготовке.
Четвёртый шаг — работа с терминологией. Для дисциплин, где понятия имеют точное значение, свободная замена синонимами приводит к ошибкам: в задании формулировка может отличаться от привычной вам, но означать то же самое, а может выглядеть похоже и означать другое.
Первая — подготовка по чужой подборке вопросов. Такая подборка может не соответствовать программе и создать ложное чувство готовности.
Вторая — пропущенная тема. Кажется, что она второстепенная, а в структуре курса на ней держатся несколько разделов.
Третья — невнимательное чтение задания. Формулировки «все перечисленные», «кроме», «наиболее точный» меняют ответ, а при быстром прохождении их замечают далеко не сразу.
Четвёртая — незнакомые обозначения. Если в задании встретилось сокращение, которое не расшифровывалось в вашем конспекте, стоит найти его в программе или учебном издании.
Пятая — техническая. Незакрытая сессия, слабое соединение, случайно обновлённая страница: эти риски проще предупредить, чем исправлять по ходу.
Шестая — попытка сдать без подготовки, рассчитывая на удачу. Формат с несколькими попытками встречается, но условия и число попыток определяются документами по дисциплине, поэтому строить расчёт на них не стоит.
Работайте по порядку, но не застревайте на одном вопросе. Если ответ не находится сразу, отметьте задание и вернитесь к нему позже: на часть вопросов ответ подскажут другие задания по той же теме.
Читайте задание целиком, включая формулировку требований. Если интерфейс показывает, сколько времени осталось, распределите его так, чтобы в конце осталось время на проверку. Если такой возможности нет, держите собственный ориентир по количеству вопросов.
Если тестирование предполагает несколько попыток, уточните заранее, как учитывается результат и что происходит с промежуточными оценками. Эти правила определяются программой дисциплины и решениями преподавателя.
Отдельно отмечу: разбор заданий после тестирования полезен не меньше самой сдачи. Возврат к ошибкам показывает, какие темы не закреплены, и это пригодится на экзамене или зачёте по дисциплине.
Порядок текущего контроля и промежуточной аттестации в институте закреплён отдельным положением: в нём определены формы и периодичность контроля. Тестирование может быть частью текущей аттестации, а может использоваться как форма промежуточной — конкретное решение принимает преподаватель в рамках программы дисциплины.
Поэтому результат теста не совпадает с итоговой оценкой автоматически. Иногда он даёт допуск к следующему этапу, иногда складывается с другими результатами по правилам, установленным в программе. Уточнить эти правила стоит у преподавателя, а не по опыту других групп.
Если до тестирования остаётся несколько дней, полезно распределить темы по дням и оставить последний отрезок на повторение и разбор ошибок. Такая раскладка работает лучше, чем попытка пройти курс за один подход: к концу длительного занятия внимание падает, и материал перестаёт усваиваться.
Если времени осталось совсем мало, выберите темы с наибольшим весом в программе — те, на которых держатся несколько разделов, — и разберите их основательно. Остальное пройдите обзорно, чтобы узнать формулировки и не растеряться на задании. Такой подход честнее, чем имитация подготовки: вы понимаете, какие темы знаете твёрдо, а какие пока слабо.
Отдельно стоит выделить время на формулы, определения и правовые конструкции, если дисциплина к ним отсылает. Механическое заучивание здесь помогает меньше, чем понимание логики: на задании формулировка может быть непривычной, но решение восстанавливается из принципа.
Полезно подготовить рабочее место и тишину заранее, особенно если тестирование проходит с использованием электронных ресурсов. Спокойная обстановка снимает заметную долю ошибок, которые связаны не с незнанием, а со спешкой.
После тестирования стоит вернуться к заданиям, где ответ оказался неверным, и понять причину: незнание темы, неверное чтение формулировки или случайный выбор. Причины разные, и работа над ними тоже разная: в первом случае нужно вернуться к материалу, во втором — тренировать внимательность, в третьем — закрепить понятия.
Такой разбор удобно оформлять в виде коротких пометок по темам. К экзамену или зачёту по этой же дисциплине у вас останется список слабых мест, а не общие впечатления от сдачи. С ним подготовка идёт быстрее и точнее.
Помогает систематичность: короткие регулярные подходы к материалу дают больше, чем одна длинная ночь перед сдачей. Помогает разбор ошибок и работа с определениями. Помогает знание, где именно размещены материалы по дисциплине, и наличие доступа к личному кабинету.
Мешает подготовка «по слухам»: пересказы заданий из других потоков быстро устаревают. Мешает опора на чужую работу вместо собственного разбора: даже если результат окажется приемлемым, знания по дисциплине останутся несформированными, а это скажется на дальнейших курсах.
Опишите ситуацию: направление подготовки, дисциплина, форма контроля, требования преподавателя и текущее состояние подготовки. Если есть рабочая программа, список вопросов или материалы по курсу — приложите их. Поможем разобрать темы и формулировки заданий, привести в порядок конспект, подобрать источники и подготовиться к аттестации по дисциплине.
В электронной информационно-образовательной среде института: доступ к учебным материалам организован через личный кабинет обучающегося и электронное расписание. Порядок проведения определяет преподаватель по программе дисциплины.
Рабочей программой дисциплины и фондом оценочных средств: там указаны темы, формы контроля и требования к результатам. Список литературы в программе даёт базовые издания по курсу.
Условия и число попыток определяются программой дисциплины и решениями преподавателя. Уточнить их стоит заранее, а не в ходе тестирования.
Найти расшифровку в рабочей программе или в учебном издании из списка литературы. Если термин не встречается в материалах курса, имеет смысл уточнить его у преподавателя.
Конспект полезен как опора, но он отражает занятие, а не программу курса. Материалы, размещённые по дисциплине, дают более полную картину.
Зависит от того, как тестирование встроено в аттестацию по дисциплине: как текущий контроль, как часть промежуточной аттестации или как допуск к следующему этапу. Это определяется программой и преподавателем.
Сообщить преподавателю и в подразделение, отвечающее за электронную среду, и зафиксировать обстоятельства. Порядок решения таких ситуаций устанавливается институтом.
Разбор тестовых заданий показывает, какие темы усвоены слабее. Это удобный ориентир при подготовке к экзамену или зачёту по той же дисциплине.
Нет. Помощь — это разбор тем и требований, работа с определениями, подбор источников и учебных материалов, консультация по заданиям и подготовка к аттестации. Тестирование студент проходит сам, а его результат оценивается в институте.
Разбить её на более мелкие вопросы и разобрать по порядку, начиная с определений и базовых примеров. Если материал не складывается, стоит задать вопросы преподавателю: уточнение формулировки нередко снимает затруднение.
