Тестирование в Тихоокеанском государственном университете — одна из форм проверки знаний по дисциплине. Задания размещаются в системе электронного обучения, доступ к которой открывается через личный кабинет, а условия — число попыток, сроки, вес вопросов — определяются программой дисциплины. Это значит, что универсального «правильного» порядка нет: смотреть нужно по своей дисциплине.
Ниже — о том, как подготовиться к тестированию: где искать условия, из чего складываются задания, как работать с материалами дисциплины и что делать, если результат оказался ниже ожидаемого.
Тестовые задания относятся к текущему контролю и входят в фонд оценочных средств по дисциплине. Порядок их применения задаётся документами университета о текущем контроле и промежуточной аттестации, а конкретные условия — рабочей программой дисциплины.
Проведение тестирования обеспечивает электронная информационно-образовательная среда университета. Через личный кабинет обучающегося открывается доступ к системе электронного обучения, где размещаются материалы и задания; там же фиксируются результаты текущего контроля и промежуточной аттестации.
Первое — рабочая программа дисциплины: она показывает темы, которые охватывает тестирование, и его место в текущем контроле.
Второе — фонд оценочных средств: здесь описаны типы заданий и критерии оценивания. Из него понятно, что именно проверяется: знание определений, умение применять правило, разбор ситуации.
Третье — материалы в системе электронного обучения, размещённые преподавателем: тренировочные задания, списки вопросов, пояснения по темам.
Четвёртое — организация процедуры: порядок доступа к тестированию и условия его прохождения определяются дисциплиной. Если что-то в условиях неясно, вопрос стоит адресовать преподавателю до начала испытания, а не после.
Типы заданий определяются дисциплиной. Встречаются задания на выбор одного или нескольких вариантов, на установление соответствия и последовательности, открытые вопросы с коротким ответом, задачи с расчётом.
Разные типы требуют разной подготовки. Для заданий с выбором важнее узнавание точных формулировок и различие похожих понятий. Для расчётных заданий — умение применять метод, а не запоминать числа. Для заданий на соответствие — понимание связей между понятиями и признаками.
Шаг 1. Понять охват. Сверить темы тестирования с рабочей программой: какие разделы входят, каким темам уделено больше внимания.
Шаг 2. Разобрать понятия. Определения, классификации, формулы и правила — основа заданий с выбором. Полезно выписывать похожие понятия рядом и разбирать, чем они различаются.
Шаг 3. Проработать практическую часть. Если дисциплина связана с расчётами или разбором ситуаций, важнее решать задания, чем перечитывать теорию.
Шаг 4. Пройти тренировочные задания. Материалы в системе электронного обучения показывают формат вопросов. Разбор ошибок после тренировки даёт больше, чем повторное чтение.
Шаг 5. Отметить спорные вопросы. Если формулировка допускает две трактовки, её стоит уточнить у преподавателя заранее — особенно когда тема связана с нормативными документами.
Основу подготовки дают материалы дисциплины: конспекты, учебные пособия, доступная через университет литература. Электронные библиотечные системы и электронная библиотека ТОГУ открывают доступ к учебникам и научным публикациям, а в читальных залах доступны справочные правовые системы.
Полезно вести короткий список тем с пометками: что уже разобрано, где остались вопросы. К концу подготовки такой список превращается в план повторения.
Порядок прохождения тестирования — количество попыток, время, порядок доступа — определяется дисциплиной и документами университета. Эти параметры не переносятся с одной дисциплины на другую: где-то тренировочные попытки доступны в течение семестра, где-то испытание проводится один раз.
Если дисциплина реализуется с применением электронного обучения и дистанционных технологий, порядок их применения закреплён локальным актом университета. Это ещё одна причина сверяться с программой дисциплины, а не с опытом других студентов.
Тестирование проверяет знание дисциплины, поэтому подготовка — единственный надёжный путь к результату. Готовые ответы из открытых источников не совпадают с формулировками заданий и не отражают акценты программы: их разбор даёт меньше, чем работа с материалами дисциплины.
Помощь в подготовке — это разбор тем, объяснение сложных понятий, работа с тренировочными заданиями и разбор ошибок. Прохождение тестирования за студента не входит в такую работу: результат должен отражать собственные знания.
Материала много, сроки близко. Сначала разбираются темы, которые дают больше заданий, затем остальные. Работа с понятиями и практическими примерами эффективнее повторного чтения.
Задания выглядят незнакомо. Ориентир — фонд оценочных средств и материалы дисциплины: они показывают типы заданий. Полезно разобрать тренировочные варианты.
Результат оказался ниже ожидаемого. Стоит разобрать, какие темы вызвали ошибки, и обсудить порядок исправления ситуации в рамках дисциплины. Порядок повторного испытания определяется документами университета.
Спорный вопрос в задании. Уточнение стоит адресовать преподавателю: формулировка может трактоваться по-разному, и заранее понятная позиция экономит время и нервы.
Дисциплина даётся тяжело. В основе нередко лежит пропущенный базовый материал; помогает возврат к ранним темам, потому что последующие опираются на них.
Значительная часть тестовых заданий проверяет точность понимания. Помогает приём сравнения: рядом выписываются похожие понятия, и для них указывается, чем они отличаются друг от друга. Такая таблица быстро снимает путаницу, которая и приводит к ошибкам.
Отдельно стоит разобрать нормативные определения, если дисциплина связана с правом, экономикой или управлением. Точная формулировка из документа отличается от бытовой, и задания нередко строятся именно на этом различии.
Полезно проверять себя вопросами «почему так» и «что изменится, если условие другое». Такая проверка показывает, освоен ли материал или запомнен поверхностно.
Простой ориентир — способность объяснить тему своими словами и привести пример применения. Если объяснение сводится к пересказу формулировки, знаний не хватает для заданий на разбор ситуации.
Второй ориентир — тренировочные задания: ошибки в них показывают, какие темы требуют повторения. Полезно разбирать не только неправильные ответы, но и те, где выбор был сделан наугад.
Третий — готовность к незнакомой формулировке. Вопросы в тестировании могут выглядеть иначе, чем в учебнике, поэтому важно понимать суть, а не запоминать порядок слов. Если формулировка застаёт врасплох, полезно перечитать базовое определение и восстановить логику от него.
Начать стоит с описания ситуации: институт и направление, дисциплина, темы и условия тестирования, срок и текущее состояние подготовки. Если есть список вопросов, тренировочные задания или материалы дисциплины — разбор будет предметным.
Объём помощи определяется запросом:
Границы задают документы университета и программа дисциплины: тестирование студент проходит самостоятельно.
Опишите ситуацию: институт и направление, дисциплину, темы и условия тестирования, срок и то, что уже пройдено. Полезно приложить список вопросов, тренировочные задания или материалы дисциплины — по ним разбор будет конкретным. Дальше работаем по запросу: разбор охвата тем, объяснение понятий, работа с практическими заданиями, разбор ошибок или систематизация материала. Тестирование студент проходит самостоятельно.
В системе электронного обучения, доступ к которой открывается через личный кабинет обучающегося. Материалы дисциплины размещаются там же.
Условия прохождения определяет дисциплина в рамках документов университета: количество попыток, время и порядок доступа. Эти параметры стоит уточнять по своей дисциплине.
Темы определяются рабочей программой дисциплины и фондом оценочных средств. В программе видно, какие разделы охватывает контроль.
Да, если такие материалы размещены преподавателем. Разбор тренировочных заданий помогает понять формат и выявить пробелы.
Разобрать, какие темы вызвали ошибки, и уточнить порядок повторного испытания в рамках дисциплины. Порядок определяется документами университета.
Место тестирования в системе оценивания определяет рабочая программа дисциплины: оно может входить в текущий контроль или быть частью промежуточной аттестации.
Нет. Работа строится на разборе тем, объяснении понятий и работе с тренировочными заданиями, чтобы студент мог пройти тестирование самостоятельно.
Сначала темы с наибольшим числом заданий и базовые понятия, затем практические примеры. Такой порядок даёт больше, чем последовательное чтение учебника.
Задания проверяют понимание и умение применять материал, поэтому механическое заучивание даёт меньше, чем разбор понятий и связей. Исключение — точные формулировки и нормативные определения, их стоит знать корректно.
В материалах дисциплины в системе электронного обучения и в литературе, доступной через ЭБС и библиотеку ТОГУ.
Технические вопросы решает служба поддержки университета; контакты указаны на сайте. По условиям испытания вопрос адресуется преподавателю.
Параметры испытания задаются дисциплиной. Если время ограничено, полезно заранее потренироваться в таком режиме на тренировочных заданиях.
График контрольных мероприятий определяется рабочей программой дисциплины и графиком учебного процесса. Расписание публикуется на сайте университета.
Начать с базовых понятий по этой теме и связи с уже изученным материалом. Если тема опирается на предыдущие разделы, стоит вернуться к ним — иначе новые понятия будут держаться на пустом месте.
Технические требования определяются системой электронного обучения и условиями дисциплины. Надёжнее уточнить это до начала испытания.
